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bet体育下载:如何有效实施概念教学

时间:2021/10/10 16:36:05   作者:   来源:   阅读:6   评论:0
内容摘要:为什么很多学生认为数学枯燥难学,而老师认为数学难教?王妙生认为,概念是数学思维的载体。由于数学概念的高度抽象和深刻,概念教学往往异化为“一个定义、二项注意、三种类型的例子、多组强化训练问题”的“解决问题”教学模式。这些都是学生数学负担过重的根本原因。谭忠表示,“解题”式学习必然导致“刷题”,这将限制学生数学素养的发展,...


为什么很多学生认为数学枯燥难学,而老师认为数学难教?王妙生认为,概念是数学思维的载体。由于数学概念的高度抽象和深刻,概念教学往往异化为“一个定义、二项注意、三种类型的例子、多组强化训练问题”的“解决问题”教学模式。这些都是学生数学负担过重的根本原因。谭忠表示,“解题”式学习必然导致“刷题”,这将限制学生数学素养的发展,最终可能导致“高分低能”。

厦门市第一中学数学教学团队提出,要让学生体会到数学的魅力,理解数学的本质,就要提高教师的数学素养,牢牢把握概念教学,形成概念教学范式,实现数学概念从“学术形式”向“教育形式”的转变,使“冷美”焕发出“热思”的光芒,从而跳出“解题”和“刷题”的恶性循环。王妙生在《让“冷美”焕发“热思”》一文中指出,许多教师采用“解题”教学而不是概念教学,主要是因为数学知识结构的缺乏。

数学教师应该具备什么样的知识结构?如何有效实施概念教学?王妙生认为,教师首先要深入分析教材,使数学概念丰富、易于接受。例如,王妙生说,三角学起源于天文学。在天文学的发展过程中,一些学者从球面三角形独立得到了平面三角形,形成了现代三角形。了解三角学历史的教师可以避免简单的推广尖角三角函数,也可以放弃定义边的方法。他认为,加强数学教师的理论素养,拓宽专业视野,积累数学文化,可以澄清教学误区。



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